网课的意义:一个小学生的网课催生了一个伟大的教育网站

作者:jcmp      发布时间:2021-01-13      浏览量:22911
1.今年受疫情影响,小学生们延期开学,“

1.

今年受疫情影响,小学生们延期开学,“停课不停学”,各小学和教育机构紧急开放网课。初衷虽好,但是质疑声也不少。教育部最近也紧急发布通知称“对小学低年级上网学习不作统一硬性要求,由家长和学生自愿选择”。

其实没必要对小学生上网课意见这么大,网络学习是大势所趋,俞敏洪曾说“交互性、随时性、及时性、碎片化的教育已经变成学习的主流”, 网课本身只是一种教学资源,如果利用得当,小学生也能受益匪浅。

小学生不是不能上网课,重点在于上什么,为什么上和怎么上。

2.

美国有一个著名的免费在线教育网站“可汗学院”,它的产生就源于一个小学生的网课。

“可汗学院”的创始人是一位孟加拉裔的美国人萨尔曼·可汗。他如今在美国教育界的地位如同宗教界的摩西一样受人崇拜。比尔·盖茨就是可汗的粉丝之一。

盖茨说,为了教自己的3个孩子数学和科学的基本概念,他花了大量时间,可孩子们还是听得懵懵懂懂。2010年初,朋友向他推荐了“可汗学院”。神奇的是,那些他怎么也解释不清楚的知识点,可汗通过短短12分钟的视频,就让孩子们清晰领悟了。

不止盖茨的孩子,还有很多小学生都对数学感到一头雾水甚至满心恐惧,2015年武汉一位十岁的小学生晶晶写了一首诗,在网上疯传:“数学是死亡之源,它像入地狱般痛苦。它让孩子想破脑汁,它让家长急得转圈。它让校园死气沉沉,它使生命慢慢离去。生命从数学中走去,一代代死得超快。”

可汗认为孩子们之所以觉得数学可恶,是因为教材和老师将创造性从数学中剥离了。其实数学本来是人们为解决实际的问题如测量土地、制造器物等才产生的。因此可汗将数学讲得十分生动有趣,很多孩子从可汗学院开始爱上了数学。

盖茨说:“萨尔曼是一个先锋。他借助技术手段帮助大众获取知识、认清自己的位置,这简直引领了一场革命!”

萨尔曼·可汗本来只是一名美国的金融分析师,2004年,他远在异地的表妹,12岁的小学生纳迪娅数学考试考砸了,于是向他求助。可汗通过在线方式帮她解答了所有问题。很快,他的十几个侄子侄女都远程向他请教。因为可汗实在忙不过来,就索性把自己的数学辅导制作成视频放到YouTube网站上,供更多的人学习分享,没想到竟然好评如潮!

可汗学院的课程都是微课,每个视频10多分钟,设有知识点测试,过关后才能接着看。课程之所以这么短是有原因的:一方面是因为可汗最初是在YouTube上传视频,而该网站要求视频长度不能超过10分钟。另一方面是因为这符合关于学生注意力的科学研究结果。1996年美国印第安纳大学的教授在《国家教学论坛》曾发表了一份详尽的关于学生注意力的报告,他们发现“学生们需要3-5分钟才能静下心来,在之后的10-18分钟内精力非常集中。那之后,不管老师讲的有多好,不管课程有多么吸引人,学生还是会‘溜号’。虽然过了一段时间之后学生还能再次集中精力,但集中的时间越来越短,在课程即将结束时,集中的时间只有3-4分钟。”可汗学院的课程设置显现比目前通行的45分钟课堂更符合学习规律。

目前美国加利福尼亚州的两个学校,已在五年级和七年级试用"可汗学院"的教学视频,学生们在家里观看视频自学,老师则在课堂上答疑解惑,辅导学生们完成功课。2010年年底在美国加州洛斯阿尔托斯学区实验中,很多学生通过可汗学院的视频学习由“差生”变成“良好”,甚至“优秀”。可汗的下一个目标是,在未来几年内制作出从幼儿园到高中的所有课程,以及部分大学课程,如计算机科学和电子工程等。

3.

可汗学院在全球的成功,告诉我们网课和传统课堂有着根本区别,而小学生的网课设计更是要遵循以下三点:

第一, 在课程设计上,网课的课程时长、内容要适合小学生特点。课程内容应该尊重孩子们的好奇心和想象力,尊重孩子们的个性化差异,让孩子们能更积极地参与学习的过程,享受学习带来的乐趣。

第二, 在课程学习模式上,小学生网课最好不要直播,尽量避免换汤不换药,上成传统课堂的模式。

可汗说“我们都经历过非人性化的教学,30个孩子不许讲话,不让互相配合,一个不论多么优秀的教师,都必须按同一节奏给30个学生讲课”, “传统学校教育按年龄分组,每个年级按固定节奏来学习,再通过考试发现差距。即使80%的学生有5%的答案总做不对,这个课程也会被迫进行下去。”这种标准化教育扼杀个性,不利于因材施教,不利于学生的成长。因此,“我们需要放弃标准化的教育模式,让学生可以随时随地、独立自主地访问课程内容,看不懂一次就再看一次,真正地“按自己的步骤学习”。这样学生的被动学习就变成了主动学习。

第三, 在资源配置上,没有必要每个小学的老师都录制网课,可以整合全国的优秀教师和教学资源,进行全网分享。可汗学院的终极使命是:让地球上的任何人都能随时随地享受世界一流的免费教育。可汗说:“给全世界贫穷地区的孩子提供优质的教学体验,让他们接受与硅谷的孩子同样的教育。这听起来是否十分荒谬?但是在我看来,这是可以实现的。”可汗还以印度为例进行了测算,四人共用一台平板电脑,每人每年花费5美元,通讯费每人年均11美元。这是政府完全能够负担得起的。我们国内有这么多优秀的教师和教学资源,如果好好组织起来,将功在当代、利在千秋。

4.

我认为网课的大趋势不可阻挡,随着人们个人化学习需求的不断增长,网课的作用将越来越突出。但是目前看来,在小学阶段,网课还不能全完取代传统课堂。学生在线上主要学的是一些基础知识,线下则是师生和生生建立情感和心理连接,合作完成创意实践的过程。即使是可汗也认为现阶段网上课堂不会替代实体课堂,但能让实体课堂更加丰富。“我们能够适应学生的需求,尽可能给他们一些比较多的练习,并反馈给老师很好的数据。”

不过,不管是线上课还是线下课,孩子们学习的根本动力来自两个方面:一是愉悦的亲子关系;二是自我的期待。特别是小学生,他们的学习能力和成绩深受周围人的成见、情绪以及印象的影响。其中,影响最大的当然就是家长和老师。如果孩子自己对自己失去了信心的话,不管是网课还是传统课堂,不管教学内容经过怎样的精心设计,都不能取得理想效果。所以,最根本的还是应该让孩子自我赋能,产生学习动力。这方面的话题,因为篇幅所限,留待下次讨论吧。